(顧及小朋友的的隱私,名字用模糊處理)
英語,是個很難用"臨時抱佛腳"的態度就能學得好,
它是一個需要循序漸的學習,
發音學得好,背單字就容易,單字量多,溝通就順暢,
這個過程在我們非英語系的國家,更是重要,
剛畢業時,都待在全美語的體系,(其實應該是,沒有全美語,就不會有家長把學生送來)
所以全美語就變成基本的條件,並且提倡遊戲教學,
因為小朋友要快樂學習,(不過快樂學習,就只有玩遊戲一種方法嗎?)
在教學的過程,也不斷調整自己的教學法及教學態度,
在教學過程,發現了遊戲式教學及全美教學的一些問題
1. 遊戲教學,小朋友很單純,他們會覺得趕快把新教的東西不分三七二十一的記下來,
就可以輪到他玩遊戲,結果因為沒有理解,記憶都只是短期的,沒多久就忘了。
(這方法拿來複習已教過的課程很好,但每堂都這樣上,恐怕學了這冊忘了上冊,學習成效難以累積)
2. 不夠重視發音,沒有專門的發音課程,一開始就教會話,結果小朋友背單字只能死記,老師沒教的單字
就讀不出來;英文是拼音系統的文字,所以在"看字讀音"及"聽音拼字",底子紮的穩,就不會以後,較長
的單字記不起來,在發音課上完後,老師還必須循序引導在新的單字上,不然小朋友就會認為發音是
發音,背單字是背單字,兩者沒有關係。
3. 鼓勵開口,錯誤的地方不給予指正,在小朋友還是幼稚園時期,這方式讓他們習慣英語語音,
是很不錯的方式,但是隨著年齡增長,錯誤的地方一直沒跟小朋友提,這個錯誤就很容易變成他的
習慣,以後要糾正可就辛苦了,糾正當然不是很嚴肅斥責,這還是可以引導的~
4. 因全美語是浸泡式的教學,把小朋友丟到那個環境,就自然而然的會聽跟說,但小朋友在全美的
環境並不是24小時,所以很多東西他是浸泡不到的,還是需要透過上課,理解才能了解。
我們都曾幻想把小朋友丟到全美的環境,他就能說的跟外國人一樣溜,但這些年我國的大學生(這
些接受兒童美語的第一代)英文程度確還是不怎麼好,讓我們不得不回頭檢討這些問題,
學者近來大聲疾呼,要重視閱讀,要重視基礎,要小題大作(錯了要指正),要檢討全美幼稚園.....
因為除了會一些基礎生活的會話外,我們希望小朋友能站在國際的舞台,在工作上用英語做出
完整的演講或報告,而不是會幾句對話,就只能待在pub跟外國人聊天;所以思考力,閱讀力,英語力紛紛
被重視!
我們的教學
1. 重視會話也重視閱讀及句型概念,以讀本當課本,另配有練習本,小朋友在有情境下學,
不容易忘,有時複習到某一個單字,他們還會跟我說"這在哪本讀本有看到,那個誰還....."
2. 上完讀本,回家馬上可以練習,並非就是唸唸而已,熟練之會,要求小朋友用所學的方法自行造句,
現學活用,不再只是老師教一句,學生就只學一句。
3.會話課,以小朋友熟悉的故事為主軸,前幾級搭配日常生活用語,較高級數的開始給小朋友不同國家
文化的接觸,開始他們的國際觀。
我們一直堅持愛的教育,正確的引導,小朋友就不容易遇到挫折,穩穩的走,反而路愈走愈廣,
我們沒有採用填鴨及機械式練習,專心的一步一步引導,
近來小朋友在學校及去檢定的成績,都有相當好的表現,
更是讓我們很感動;希望他們在新的一年能有更多的收穫。
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